黄荣华老师带领的复旦附中语文教师团队在古典文明教育课程方面的实践探索成果。将《论语》按照仁德、道义、知勇、礼乐、忠孝、学友、君子、圣士、其他9个主题来阅读。通过原文、字词注释、译文，提高学生对中华传统文化作品的理解力，从而体会《论语》的博大精深，体会儒家的核心思想和人文精神。选取西方先哲的著述，与《论语》进行对照阅读、内容阐释，让学生理解不同民族、不同国家、不同地区的文化，拓展文化视野，建立人类文明大逻辑。在人类文明大逻辑下观照当下的社会文化，让学生对社会文化的发展和传承进行反思，加强思维的逻辑性和深刻性；让学生懂得尊重和包容，吸收人类文化的英华，坚持文化自信，提高社会责任感。

聚焦语文核心素养培育：黄荣华老师带领的复旦附中语文教师团队紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，进行古典文明教育课程方面的实践探索。

《论语》的主题式阅读：将《论语》按照仁德、道义、知勇、礼乐、忠孝、学友、君子、圣士、其他9个主题来阅读。通过原文+字词注释+译文，梳理文言词语的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，提高学生对中华优秀传统文化作品的理解力，从而体会《论语》的博大精深，体会儒家的核心思想和人文精神。

西方先哲著述的对读、阐释：精选西方先哲：苏格拉底、亚里士多德、柏拉图、奥古斯丁、马可·奥勒留、荷马、色诺芬、修昔里德、黑格尔、勒内·笛卡尔、让-雅克·卢梭、弗里德里希?尼采、亚瑟·叔本华、毕达哥拉斯、弗兰克·梯利、米歇尔·福柯、弗朗西斯·培根、弗洛伊德、诺贝特·埃利亚斯、施特劳斯、大卫·休谟等人的著述片段，与《论语》进行对照阅读、内容阐释。让学生理解不同民族、不同国家、不同地区的文化，拓展文化视野，建立人类文明大逻辑。

对当下社会文化的观照、思考：在人类文明大逻辑下观照当下的社会文化，让学生对当下社会文化的发展和传承进行反思，增强思维的逻辑性和深刻性；让学生懂得尊重和包容，吸收人类文化的精华，坚持文化自信，提高社会责任感。

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第一卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》必修上册18篇古诗文的学习指导，分4个单元展开。第二部分是古代经典的学习指导，分6个单元展开；分别为：《诗经》选读、《楚辞》选读、《论语》选读、《荀子》选读、汉乐府选读、唐诗选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语文古诗文的内容与古代经典学习融通，既能很好地提升学生的古诗文阅读能力，又能让学生在学习中完成文化的传承与理解，提升学生的语文学科核心素养。

- 紧扣新的高中语文课程标准要求，聚焦语文核心素养培育

- 涵盖课内18篇古诗文、课外6类古诗文

- 注重学生古诗文语言基本功训练

- 内涵丰富、新颖实用的古诗文指导：四个学习阶梯设计

- 精心设计古诗文阅读练习，书后配有参考答案

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第三卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》选择性必修上、中、下三册的35篇古诗文学习指导，分6个单元展开，分别为诸子精神、史传精神、诗歌精神、古文精神、诗声词韵（一）、诗声词韵（二）；第二部分是古代经典的学习指导，分4个单元展开，分别为《老子》选读、《庄子》选读、《墨子》选读、《大学》《中庸》选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语文古诗文的内容与古代经典学习融通，既能很好地提升学生的古诗文阅读能力，又能让学生在学习中完成文化的传承与理解，提升学生的语文学科核心素养。

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第二卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》必修下册16篇古诗文的学习指导，分4个单元展开，分别为诸子散文与历史散文、古代叙事经典、古代谏文化和诗声词韵；第二部分是古代经典的学习指导，分6个单元展开，分别为：《孟子》选读、《左传》选读、《史记》选读、《韩非子》选读、唐宋词选读、《文心雕龙》选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语文古诗文的内容与古代经典学习融通，既能很好地提升学生的古诗文阅读能力，又能让学生在学习中完成文化的传承与理解，提升学生的语文学科核心素养。